お 手紙 国語
小学生、2年生「お手紙」の話し合いは心情曲線で！実際に行った発問を紹介します！ 優太ろうん家
『ふたりはともだち』の『お手紙』～小学二年生の教科書より。人の気持ちが分かるということ なおきのブログ
++ 50 ++ お手紙 かたつむりくん イラスト 329699お手紙 かたつむりくん イラスト
『お手紙』を読む⑬、「はじめ」と「おわり」、絵でも文でも さんにゴリラのらぶれたあ
学校ブログ 2年生：【2年生】お手紙 杉並区立杉並第四小学校
第1回 公開研究授業のようす
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お 手紙 国語. お手紙 東京書籍 お手がみ 実践ガイド 小学校 国語 1・2年生 「お手紙」をよんで かんそうを こうりゅうしよう （初発・後発の感想交流） 単元名 ねらい 想交流」を実施 実施場面 活 動 の 概 要 設問「はじめ」 お手紙をくれるかも しれないだろう」 「そんなこと あるもんかい」 がまくんは言いました 「ぼくに お手紙をくれる人なんて いるとは思えないよ」 かえるくんは、 まどから のぞきました かたつむりくんは、 まだやって来ません 「でもね、がまくん」 #授業案 #小学校 #国語科 #小学校2年生 #小学2年国語 #小学国語 #シンキングツールの授業実践事例.
第2学年 組 国語科学習指導案 指導者 1 単元名 想像したことを、音読劇であらわそう「お手紙」 2 指導観 〇単元観 本単元は、仲良しの「がまくん」と「かえるくん」を主人公にしたユーモラスな友情物語で、読み聞かせ 第2学年国語科学習指導案 1 単元名 ようすを考えて読もう「お手紙」 2 単元の展開にあたって 教材のよさ 本教材は誰からも一度もお手紙をもらったことのないとてもふしあわせな気持ちのがまくんの姿を見て, , 小2 国語 朗読劇をしよう お手紙【授業案】奈良市立富雄北小学校 橋本唯史.
1 「お手紙」で学んだことをふり返る中で， 「『お手紙』で学んだことが，他の作品にも隠 れているのかな？」という問いをたてる。 2 問いを解決するために自分の考えをもち，自 分の興味・関心に応じた作品を読んでみる。 手紙を直接 渡さずかたつ むりくんに頼 んだ意味や、 までの二人の 気持ちを、教 科書の言葉に 着目して読み 取れている。 3 実践ガイド 小学校 国語 1・ 2年生 「お手紙」をよんで かんがえよう 授 業 展 開 例 画面と指導のポイント aa 画面と指導のポイント ad ・お手紙がどのようによかったのか，具体的に考 えさせる。 ・1の場面のお手紙を待つ時間の二人と，この場 面の挿絵を参考にさせる。 ・がまくんとかえるくんになりきって考えさせ る。 ・今日の学習を踏まえながら，考えさせる。 「長いことまっていた。
第2学年国語科学習指導案 単元名 お話の世界に入って音読劇をしよう 教材名 「お手紙」アーノルド＝ローベル作 （東京書籍 小学校2年上，光村図書 小学校2年下） 1 単元について (1) 児童観
『お手紙』を読む⑬、「はじめ」と「おわり」、絵でも文でも さんにゴリラのらぶれたあ
